iPad-ին, թե ոչ iPad-ին, սա է հարցը: Առնվազն թվային դարաշրջանի ծնողի համար: Անկախ նրանից, թե դուք նորածնի ծնող եք, մանկահասակ երեխա, նախադպրոցական տարիքի երեխա կամ դպրոցահասակ երեխա, հարցը, թե արդյոք երեխան պետք է օգտագործի iPad (և որքա՞ն: պլանշետների շուրջ՝ ռեստորաններում, համերգներում, սպորտային միջոցառումներում և գրեթե ցանկացած վայրում, որտեղ հավաքվում են և՛ երեխաները, և՛ մեծահասակները: Իրականում, այն մի քանի պահարաններ, որտեղ դուք չեք տեսնում թվային աշխարհի վրա կենտրոնացած երեխաների զանգված, այն վայրերն են, որոնք կենտրոնացած են երեխայի վրա՝ խաղահրապարակը կամ լողավազանը:
Արդյո՞ք սա լավ է մեր երեխաների համար: Արդյո՞ք ձեր երեխան պետք է օգտագործի iPad: Թե՞ պետք է խուսափել դրանից:
Պատասխանը՝ Այո։ Տեսակավորել. Միգուցե. Չափավոր.
Կարծես բոլորը կարծիք ունեն iPad-ի մասին: Մենք ունենք մարդիկ, ովքեր պնդում են, որ փոքր երեխաների կողմից պլանշետների օգտագործումը հավասարազոր է երեխաների նկատմամբ բռնության, և նրանք, ովքեր կարծում են, որ դրանք լավ կրթական կիրառումներ ունեն:
Նույնիսկ Ամերիկյան մանկաբուժության ակադեմիան մի փոքր շփոթված է, քանի որ թարմացրել է իր վաղեմի քաղաքականությունը, ըստ որի՝ էկրանին ժամանակն ամեն գնով պետք է խուսափեն երկու և ավելի երիտասարդների կողմից՝ ավելի նրբերանգ մոտեցմամբ, որը մենք ապրում ենք թվային աշխարհում և որ բովանդակությունը պետք է գնահատվի, այլ ոչ թե սարքը, որը պահում է բովանդակությունը: Ինչը հաճելի է հնչում, բայց այնքան էլ գործնական ուղեցույց չէ:
Երեխաներին պետք է ձանձրանալ
Եկեք սկսենք մի բանից, որը բոլորի համար այնքան էլ ակնհայտ չէ. լավ է, որ երեխան ձանձրանում է: Սա վերաբերում է երկու տարեկանին, վեց տարեկանին և տասներկու տարեկանին։ Մի բան, որ iPad-ը չպետք է լինի, դա ձանձրույթի լավագույն միջոցն է:Պատասխանելու շատ ավելի լավ եղանակներ կան, քան երեխային iPad հանձնելը:
Խոսքը բուժման մասին չէ. Խոսքը բուժման որսի մասին է։ Երեխաները պետք է ձգեն իրենց ստեղծագործական մկանները և ներգրավեն իրենց երևակայությունը: Նրանք կարող են դա անել՝ խաղալով տիկնիկների հետ, նկարելով մատիտներով, կառուցելով play-do կամ Legos կամ հարյուրավոր այլ ոչ թվային գործողություններից որևէ մեկը: Այս կերպ նրանք ոչ միայն ներգրավում են իրենց ստեղծագործությունը, այլ ավելին են իմանում իրենց հետաքրքրությունների մասին:
Երեխաները պետք է շփվեն այլ երեխաների հետ
Պատկերացրեք մի աշխարհ, որտեղ ամեն անգամ, երբ փոքրիկը վիճում էր մեկ այլ երեխայի հետ խաղալիքի պատճառով, նրանց երկուսին էլ պլանշետ էին տալիս: Ե՞րբ նրանք երբևէ կսովորեն հիասթափվել, ինչպես հաղթահարել կոնֆլիկտը և ինչպես կիսվել: Սրանք վտանգներից մի քանիսն են, որոնցից վախենում են մանկական հոգեբանները, երբ զգուշացնում են պլանշետների օգտագործման դեմ: Հարցը միայն այն չէ, թե որքան (կամ քիչ) է երեխան սովորում պլանշետից, այլ նաև այն, ինչ նա չի սովորում, երբ օգտագործում է պլանշետը:
Երեխաները սովորում են խաղի միջոցով: Եվ դրա կարևոր տարրը փոխազդեցությունն է: Երեխաները սովորում են՝ շփվելով աշխարհի հետ, սկսած բռնակը ոլորելով դուռը բացել սովորելուց մինչև սովորել, թե ինչպես վարվել հիասթափության հետ, երբ համարձակ խաղընկերը վերցնում է իր սիրելի խաղալիքը կամ հրաժարվում է սիրած խաղից:
Ուսուցման տեղաշարժ
Այս երկու հասկացությունների ընդհանուր բանն այն է, թե ինչպես են դրանք փոխարինում ուսուցման և երեխայի աճի հիմնական տարրերը: Այնքան չէ, որ iPad-ի օգտագործումը վնաս է հասցնում երեխային. իրականում, iPad-ի օգտագործումը կարող է լավ լինել, այլ այն է, որ iPad-ի հետ կապված ժամանակը կարող է խլել այլ կարևոր դասեր, որոնք երեխան պետք է սովորի:
Մինչ iPad-ի շուրջ հավաքված երեխաները սոցիալական են այն իմաստով, որ նրանք միասին են, նրանք սոցիալական չեն՝ միմյանց հետ խաղալու իմաստով: Սա հատկապես ճիշտ է, երբ յուրաքանչյուր երեխա ունի իր սեփական սարքը և այդպիսով արգելափակված է իր վիրտուալ աշխարհում: Այս անգամ iPad-ը խլում է այն ժամանակը, որը կարելի էր անցկացնել դրսում խաղալով, օգտագործելով իրենց երևակայությունը՝ պաշտպանելու կեղծ ամրոցը կամ պարզապես միմյանց պատմություններ պատմելու համար:
Եվ սա նույնքան ճիշտ է միայնակ երեխայի համար, որքան երեխաների խմբի համար: Երբ երեխան խաղում է iPad-ով, նա չի զգում գիրք բացելու և էջի տառերին դիպչելու շոշափելի սենսացիա: Նրանք սավաններով ու աթոռներով ամրոց չեն կառուցում և իրենց փոքրիկ տիկնիկի համար երևակայական տորթ չեն թխում։
Ուսուցման այս տեղաշարժն է, որ կարող է դառնալ iPad-ի իրական վտանգը, երբ այն չափազանց շատ է օգտագործվում:
Սովորում ենք iPad-ով
Մանկաբուժության ամերիկյան ակադեմիայի վերանայված առաջարկությունները էկրանին ժամանակի վերաբերյալ գալիս են այն ժամանակ, երբ նոր հետազոտությունը ցույց է տալիս, թե ինչպես հավելվածները կարող են նույնքան արդյունավետ լինել, որքան 24 ամսական երեխաների մոտ կարդալ սովորելու իրական դասերը: Ցավոք սրտի, այս ոլորտում հետազոտությունները դեռ շատ սահմանափակ են, և կարդալուց այն կողմ կրթական ծրագրերի համար շատ բան չկա:
Համեմատության կարգով, ուսումնասիրությունը վկայակոչեց, թե ինչպես հեռուստատեսային հաղորդումները, ինչպիսին է «Sesame Street»-ը, սովորաբար կրթական արտոնություններ չեն տալիս մինչև երեխայի 30 ամսականը լրանա:Սա մոտավորապես նույն ժամանակն է, երբ երեխան սովորում է շփվել հեռուստացույցի հետ՝ դուրս հանելով հաղորդման ժամանակ տրված հարցերի պատասխանները: Ինչպես երևում է, iPad-ը կարող է առաջացնել այդ փոխազդեցության մի մասը, որն այնքան կարևոր է ավելի երիտասարդ տարիքում սովորելու համար, ինչը ցույց է տալիս իր ներուժը և՛ որպես կրթական գործիք, և՛ լավ գնում ծնողների համար:
Ամեն ինչ չափավոր
Կնոջս սիրելի մեջբերումն է՝ «ամեն ինչ չափավոր է»: Մենք ապրում ենք սև-սպիտակ հասարակության մեջ, որտեղ մարդիկ հաճախ գործ ունեն բացարձակներով, բայց իրականում աշխարհը շատ մոխրագույն է: iPad-ը կարող է խանգարել երեխայի սովորելուն, բայց կարող է նաև իսկական բարիք լինել: Փազլի պատասխանը չափավորության մեջ է։
Որպես հինգ տարեկան երեխայի հայր և մեկը, ով գրել է iPad-ի մասին դեռևս աղջկաս ծնվելուց առաջ, ես հատուկ ուշադրություն եմ դարձրել երեխաների և պլանշետների թեմային: Աղջիկս իր առաջին iPad-ը ստացել է 18 ամսականում: Սա գիտակցված որոշում չէր նրան ներկայացնել թվային զվարճանքի և կրթության հրաշալի աշխարհը:Փոխարենը, նա ստացավ իր առաջին iPad-ը, քանի որ ես նկատեցի, որ հինը, որը ես պատրաստվում էի վաճառել, էկրանի վրա փոքրիկ ճեղք ուներ: Ես գիտեի, որ դա կնվազեցնի արժեքը, ուստի ես ընտրեցի այն փաթաթել պաշտպանիչ պատյանով և թույլ տալ նրան օգտագործել այն:
Իմ հիմնական կանոնը, նախքան նրա երկու տարեկան դառնալը, մեկ ժամից ավելի չէր: Այս ժամային սահմանափակումը ներառում էր և՛ հեռուստացույցը, և՛ iPad-ը: Երբ նա դարձավ երկու, իսկ հետո երեք, ես կամաց-կամաց դա ավելացրի մինչև մեկուկես ժամ, ապա երկու ժամ: Ես երբեք խիստ չեմ եղել դրա նկատմամբ։ Եթե նա մի օր իր սահմանաչափից մի փոքր ավելի ուներ, ես պարզապես համոզվեցի, որ հաջորդ օրը մենք այլ գործողություններ կատարեցինք:
Հինգ ժամը, իմ աղջկան դեռ արգելված է iPad նստել մեքենայում, եթե մենք երկարաժամկետ ճանապարհորդություն չենք անում: Եթե մենք մեքենայով շրջում ենք քաղաքում, նրան թույլատրվում են տիկնիկներ, գրքեր կամ այլ խաղալիքներ: Հիմնականում նա պետք է օգտագործի իր երևակայությունը՝ իրեն զվարճացնելու համար։ Սա վերաբերում է նաև ճաշի սեղանին, անկախ նրանից, թե մենք տանը ենք, թե դրսում ռեստորանում: Սրանք ժամանակներ են, երբ մենք շփվում ենք որպես ընտանիք:
Սրանք մեր կանոններն են:Իսկ կանոններ ունենալը կարևոր է, բայց չպետք է զգաս, որ պետք է հետևես ուրիշի կանոններին։ Այս հանելուկի իրական բանալին հասկանալն է, որ (1) iPad-ի ժամանակը վատ ժամանակ չէ, (2) երեխաները պետք է սովորեն և խաղան այլ երեխաների հետ, և (3) երեխաները պետք է սովորեն խաղալ միայնակ առանց թվային դայակի:
Եթե նախընտրում եք ձեր երեխային ընթրիքի սեղանի շուրջ iPad նվիրել, որպեսզի դուք և ձեր ամուսինը կարողանաք վայելել միմյանց ընկերակցությունը, հաստատ ոչ մի վատ բան չկա դրանում: Ի վերջո, չէ՞ որ մենք բոլորս ատում ենք այն մարդուն, ով կարծում է, որ յուրաքանչյուրը պետք է իր երեխային դաստիարակի այնպես, ինչպես ծնող է իր երեխային: Ձեր երեխայի կողմից սեղանի շուրջ iPad-ի օգտագործումը սահմանափակելու փոխարեն, գուցե դուք կարող եք սահմանափակել այն դասերից հետո մինչև ճաշի սեղանի մոտ հասնելը:
Վերջին գիծ
Դա որպես կոշտ սահմանված կանոններ համարելու փոխարեն, մտածեք iPad-ի օգտագործումը որպես ժամանակի միավոր: Եթե դուք դեմ չեք, որ ձեր երեխան ընթրիքի սեղանի մոտ iPad-ով խաղա, դա հաշվի առեք որպես iPad-ի օգտագործման միավոր: Հավանաբար, նրանք ստանում են iPad-ի երկրորդ միավորը ցնցուղից հետո և քնելուց առաջ:Մյուս կողմից՝ տուն հասնելու և ընթրիքի միջև ընկած ժամանակը կարող է հատկացվել խաղաժամանակին, իսկ ընթրիքի և ցնցուղի միջև ընկած ժամանակը կարող է լինել տնային աշխատանքի ժամանակը: Կամ հակառակը։
Քանի՞ միավոր?
Թեև մենք դեռևս չունենք հետազոտություններ այն մասին, թե որքանով է օգտակար iPad-ը վաղ մանկության ուսուցման համար, պարզ է, որ երկու և ավելի տարեկան փոքրիկները շատ ավելի շատ են ստանում պլանշետներից, քան մինչև երկու տարեկանը: Սա չպետք է շատ զարմանալի լինի: Երկու տարեկան երեխաներն ավելի լավ են շատ բաներում, համեմատած փոքր երեխաների հետ: Բայց այն, ինչ կարևոր է հիշելն այն է, որ սա այն տարիքն է, երբ երեխաներն իսկապես սկսում են հասկանալ լեզուն, և նրանց ծնողների և քույրերի ու քույրերի հետ շփվելը այդ ուսուցման գործընթացի հսկայական մասն է:
Մանկաբուժության ամերիկյան ակադեմիայի նոր ուղեցույցները չեն պատասխանում այն հարցին, թե որքան ժամանակ պետք է փոքր երեխան կամ նախադպրոցական տարիքը օգտագործի պլանշետ: Այնուամենայնիվ, հեղինակներից մեկը դանակահարում է դրան: Բժիշկ Դիմիտրի Ա. Քրիստակիսը JAMA Pediatrics-ում հոդվածում գրել է լրատվամիջոցների օգտագործման մասին մինչև 2 տարեկանը և մատնանշել մեկ ժամ, որը, իր խոստովանությամբ, լրիվ կամայական թիվ է:
Պարզապես բավականաչափ հետազոտություններ չկան այս հարցի վերաբերյալ գիտական եզրակացության գալու համար, սակայն, ինչպես նշեցի, ես օգտագործել եմ նույն ժամային սահմանափակումը դստերս հետ մինչև նրա երկու տարեկան դառնալը: Կասկած չկա, որ փոքրիկները կարող են որոշ բաներ սովորել պլանշետից: Դրանք շատ ինտերակտիվ սարքեր են: Եվ նրանց տեխնոլոգիային ծանոթացնելու պարզ փաստը կարող է լավ բան լինել, բայց այդ տարիքում օրական մեկ ժամից շատ ավելին կարող է փոխարինել այլ ուսուցում:
Իմ անձնական խորհուրդն է՝ ավելացնել տարեկան երեխային կես ժամ, մինչև նրանք ունենան մոտ 2-2,5 ժամ iPad և հեռուստացույց: Ես փոխհատուցեցի այս ժամանակը` ունենալով օրվա որոշակի ժամեր, երբ iPad-ը և հեռուստացույցն արգելված են: Մեր ընտանիքի համար՝ ճաշի ժամանակ (ճաշ և ընթրիք) և մեքենայում: Մենք բացառություններ ենք անում երկար մեքենայով ճանապարհորդությունների համար: Նա նաև իրավունք չունի iPad բերել, երբ գնում է մանկապարտեզ կամ նմանատիպ հավաքույթներ, որտեղ կան այլ երեխաներ, նույնիսկ եթե մանկապարտեզը կամ մանկական ճամբարը թույլ են տալիս iPad ունենալ: Եվ նրան թույլ չեն տալիս հեռուստացույց կամ iPad ունենալ դպրոցից տուն գալուց առնվազն մեկ ժամ հետո:
Մենք ստեղծեցինք այս ուղեցույցները՝ համոզվելու համար, որ նա հնարավորություն կունենա օգտագործելու իր երևակայությունը մեքենայում, շփվելու այլ երեխաների հետ, երբ նա նրանց կողքին էր, և ժամանակ՝ խաղալու ոչ թվային խաղեր, ինչը կարող է շատ կարևոր լինել սովորում.
Եթե պլանավորում եք օգտագործել iPad-ը որպես կրթական գործիք, ինչպես նաև հիանալի խաղալիք, հիշեք, որ փոխգործակցությունը կարող է լինել ուսուցման լավագույն ձևը: Սա կարող է նշանակել ձեր երեխայի հետ iPad-ի օգտագործումը: Endless Alphabet-ը բազմաթիվ հիանալի կրթական հավելվածներից մեկն է, որոնք նույնիսկ ավելի լավն են ծնողների հետ: Անվերջ այբուբենում երեխաները բառերը միավորում են՝ տառը քարշ տալով արդեն գրված բառերի տառի ուրվագծին: Մինչ երեխան քարշ է տալիս տառը, նամակի կերպարը կրկնում է տառի հնչյունական հնչյունը։ Աղջիկս և ես այն վերածեցինք խաղի, որտեղ ես կասեի տառի ձայնը, և նա պետք է ընտրեր ճիշտը, որը պետք է տեղադրեր բառի մեջ:
Այս տեսակի փոխազդեցությունը կարող է օգնել լիցքավորել արդեն կրթական հավելվածը: Մանկաբույժների և մանկական հոգեբանների մեծ մասը համաձայն է, որ փոխազդեցությունը շատ կարևոր է վաղ ուսուցման համար: Միասին խաղալով ժամանակ անցկացնելը շփվելու հիանալի միջոց է, հատկապես փոքրիկների համար:
