Հիմնական տանողներ
- ԱՄՆ-ում երեխաները բախվում են տեխնոլոգիական կրթության հասանելիության մեծ տարբերությունների:
- Դաշնային կառավարությունը վերջերս ֆինանսավորեց փորձնական ծրագիր համակարգչային գիտության կրթության մեջ խաղերի մշակման ծրագրերի օգտագործման համար:
- Մեկ ոչ առևտրային կազմակերպություն յուրաքանչյուր ուսանողի նշանակում է հատուկ սոցիալական աջակցության մենեջեր, երբ նրանք սկսում են ծրագիրը:
Միացյալ Նահանգների անապահով երեխաները բախվում են տեխնոլոգիական ուսուցման հսկայական բացին, որը ոչ առևտրային կազմակերպությունները փորձում են լրացնել:
Համակարգիչների, ինտերնետ հասանելիության և տեխնոլոգիական ուսուցման բացակայությունը շատ երեխաներին թողնում է ողջ կյանքի ընթացքում անբարենպաստ վիճակում:Ոչ առևտրային կազմակերպություններն աշխատում են լուծելու կրթական այս անհավասարությունը ծրագրերով՝ սկսած խաղերի մշակման դասընթացներից մինչև համակարգչային հիմնական օգտագործում: Այս տեսակի ծրագրերի օրինակներից մեկը նոր փորձնական ծրագիրն է Վրաստանում, որը կօգտագործի խաղերի մշակման ծրագրեր համակարգչային գիտություն դասավանդելու համար:
«Այնքան շատ ուսանողներ գալիս են անբարենպաստ միջավայրից, որոնք նման բան սովորելու հնարավորություն չունեն», - հեռախոսային հարցազրույցում ասել է Ջորջիայի Հարավային համալսարանի պրոֆեսոր Մեթե Աքչաօղլուն, որի թիմը դրամաշնորհ է ստացել ծրագրի համար:. «Ես հուսով եմ, որ սա կփոխի կյանքը»:
Փակելով բացը
Տեխնոլոգիական ունեցողների և չունեցողների միջև բացերն աճում են և ուրվագծվում են աղքատությամբ: 30,000 դոլարից ցածր տարեկան եկամուտ ունեցող տնային տնտեսությունների յուրաքանչյուր չորրորդ դեռահասը տանը համակարգչից օգտվելու հնարավորություն չունի՝ համեմատած 75,000 դոլարից ավելի եկամուտ ունեցող տնային տնտեսությունների միայն 4%-ի հետ::
Ռասան նույնպես գործոն է, երբ իսպանախոս դեռահասների 18%-ը, ամենայն հավանականությամբ, ասում է, որ չունի տնային համակարգիչ՝ համեմատած սպիտակ դեռահասների 9%-ի և սև դեռահասների 11%-ի հետ::
Համակարգիչների և ինտերնետի հասանելիությունը միայն սկիզբն է: Մասնագետներն ասում են, որ դասերի ընթացքում համակարգչային հմտությունների զարգացումը կարևոր է:
Ակաչագոլուն ստացել է 300,000 ԱՄՆ դոլար Ազգային գիտական հիմնադրամից իր դրամաշնորհային առաջարկի համար՝ «Խաղերի դիզայնի վրա հիմնված համակարգչային գիտության ուսումնական պլանի մշակում և փորձարկում»: Օգոստոսին մեկնարկած փորձնական ծրագրին մասնակցում են Հարավարևելյան Վրաստանի միջին դպրոցների վեց ուսուցիչներ: Ուսուցիչները վերապատրաստվում են՝ Unity-ի՝ միջպլատֆորմային խաղային շարժիչ օգտագործելու համար:
«Մենք ընտրեցինք Unity-ը ոչ թե այն պատճառով, որ այն ամենահեշտն է սովորել, այլ այն պատճառով, որ այն գործիք է, որը ուսանողները կարող են օգտագործել իրական խաղերը ծրագրավորելու համար», - ասաց Ակաչագոլուն: «Նրանք իրականում կարող էին ապրուստ վաստակել այն խաղերով, որոնք կսովորեն այս դասերին»:
Հիմունքների ուսուցում
Չնայած կոդավորումն ու ծրագրավորումը արժեքավոր հմտություններ են, շատ աղքատ երեխաներ պետք է սկսեն սովորելով հաշվողական հիմունքները, ասում են փորձագետները:Ռոբին Սթերնը շահույթ չհետապնդող Be Better Not Bitter կազմակերպության գործադիր տնօրենն է և գլխավոր հրահանգիչը իրենց March4Tech ծրագրի համար, որը հիմնված է Ատլանտայի տարածքում: Նա ուսուցանում է 10-16 տարեկան անբարենպաստ խմբերի պատանիներին համակարգչային տեխնոլոգիայի հիմունքները։
«Երբ ասում եմ միացրեք համակարգիչը, նրանք սեղմում են մոնիտորի կոճակը», - ասաց նա հեռախոսային հարցազրույցում: «Նրանք նույնիսկ պատկերացում չունեն, որ մոնիտորի կողքին նստած տուփը համակարգիչն է։ Ես նրանց ասացի, որ համակարգչից հոսանքազրկեն, և նրանք մոտեցան մոնիտորի հետևից»:
Ըմբռնել կարիերայի հմտություններ
Ավելի մեծ աշակերտները հաճախ ոչ միայն տեխնիկական գիտելիքների կարիք ունեն: NPower-ը՝ Բրուքլինում, Նյու Յորքում գործող ոչ առևտրային կազմակերպություն, առաջարկում է տեխնոլոգիական ուսուցում անապահով երիտասարդներին երկրի տարբեր վայրերում: Կազմակերպությունը նշում է, որ ծրագրում ընդգրկված ուսանողների 80 տոկոսն ավարտում է ավարտը, իսկ նույն տոկոսը շարունակում է աշխատանքի կամ հետագա կրթություն ստանալ:
Ուսուցման գործադիր տնօրեն Ռոբերտ Վոնը հեռախոսային հարցազրույցում ասաց, որ ծրագրի հաջողությունը պայմանավորված է նրանով, որ նրանք առաջարկում են ավելին, քան պարզապես տեխնիկական ուսուցում: Կազմակերպությունը նշանակում է հատուկ սոցիալական աջակցության մենեջեր յուրաքանչյուր ուսանողի, երբ նրանք սկսում են ծրագիրը, որն այնուհետև երեխաներին կապում է սոցիալական աջակցության կազմակերպությունների հետ:
Նաև, ըստ նրա, կարևոր են կարիերայի հմտությունները, ինչպես օրինակ՝ հարցազրույցների ժամանակ հագնվել սովորելը: «Մենք գիտակցում ենք, որ մեր ուսանողները բազմաթիվ խոչընդոտներ են ունեցել, և նրանցից շատերը նույնիսկ ամեն օր բախվում են տրավմայի», - ասաց նա:
Այնքան շատ ուսանողներ գալիս են անբարենպաստ միջավայրից, որոնք նման բան սովորելու հնարավորություն չունեն:
Ալեխանդրո Գոնսալեսը՝ NPower-ի նախկին ուսանող, ծրագրին վերագրում է տեխնոլոգիայի ոլորտում իր ներկայիս աշխատանքը: Սենթ Լուիսի (ԱՄՆ) ավագ դպրոցում սովորելու կրտսեր տարվա ընթացքում նա մտածում էր քոլեջ գնալու մասին, բայց չցանկացավ ծանրաբեռնել իր ծնողներին, ովքեր արդեն ֆինանսապես պայքարում էին պարտքերի հետ:«Ես միշտ սիրում էի տեխնոլոգիայի հետ շփվել, երբ մեծանում էի, բայց ես ոչինչ չգիտեի դրա մասին», - ասաց նա հեռախոսային հարցազրույցում:
Գոնսալեսը, որն այժմ 20 տարեկան է, աշխատում էր որպես դռնապան, երբ սկսեց Npower ծրագիրը: Նա հաճախել է համակարգչային հիմունքների դասեր, բայց նույնքան կարևոր են նրան սովորեցնել մասնագիտական զարգացման հմտությունները, ասաց նա։ «Նրանք կքննարկեն, թե ինչ հագնել պրոֆեսիոնալ հագուստի համար», - ավելացրեց նա: «Լավ էթիկետը, օրինակ՝ ինչ չի կարելի բարձրացնել աշխատավայրում, գիտեք, նման է քաղաքականությանը: Նրանք նաև մեզ սովորեցրել են, թե ինչպես ճիշտ շփվել, ինչպես, օրինակ, պրոֆեսիոնալ նամակներ գրել հաճախորդներին կամ մյուս աշխատակիցներին»:
Նա աշխատանքի է անցել որպես լաբորանտ, որտեղ այժմ աշխատում է: «Սա շատ ավելի լավ աշխատանք է, քան ես կարծում էի, որ կունենամ մի քանի տարի առաջ», - ասաց նա: «Դա ինձ համար նոր աշխարհ է բացել»:
Խուսափելով պարտքի ծուղակից
Ցածր ծախսերը կամ անվճար ծրագրերը կարևոր են ավելի շատ անապահով երեխաների տեխնոլոգիական կրթություն ստանալու համար, ասաց Վոնը:
«Բազմաթիվ ուսանողներ համայնքներում, որոնք թերապահովված են, ստանում են որոշակի առևտրային ուսուցում, բայց նրանք հայտնվում են հսկայական պարտքերի մեջ, ես խոսում եմ $50,000-ից $100,000-ի պարտքի մասին», - ավելացրեց նա: «Եվ այդ դեպքում չկան ստուգումներ և հավասարակշռություններ կրթության իրական որակի և իրավասությունների վրա, ուստի այն աշխատատեղերը, որոնք նրանք ստանում էին, պարտադիր չէ, որ նպաստեին աշխատավարձին կամ այն պարտքին, որը նրանք արտադրում էին»::
Վոնի սեփական ծագումը հայտնում է նրա մոտեցումը: Նա մեծացել է Չիկագոյի հարավային կողմում «շատ աղքատ թաղամասում», - ասաց նա: Իններորդ դասարանում թողել է միջնակարգ դպրոցը, հետո կարողացել է ավարտել: Որպես դեռահաս ծնող «Ես գիտեի, որ պետք է ինչ-որ բան անեմ, քանի որ մթերային խանութում և արագ սննդի ոլորտում հեռավաճառության ոլորտում աշխատելը չէր վճարում հաշիվները», - ասաց նա:
Նա ընդունվեց առևտրային դպրոց, որտեղ մուտքի մակարդակի ՏՏ հավաստագրման ծրագիրը նրան թողեց ավելի քան $50,000 պարտք: «Եթե ես լինեի NPower-ի նման ծրագրով, որտեղ ես չունեի այդ պարտքը, ես կարող էի շատ ավելի արագ փոխել իմ կյանքը», - ասաց նա:Նա սկսեց դառնալ ցանցի ադմինիստրատոր, իսկ ավելի ուշ՝ խորհրդատվական գործունեություն ծավալեց խոշոր կազմակերպությունների համար, ներառյալ Cisco-ն և GM-ը:
Վոնի և Գոնսալեսի համար տեխնոլոգիական կրթություն ստանալը պարզապես ավելի բարձր աշխատավարձ ստանալու միջոց չէր: Դա փոխեց նրանց կյանքը։
